HUMAN EVOLUTION !!!

SER O NO SER,
ESA YA NO ES LA CUESTIÓN...

NI SIQIERA EN PORQÉ SER,
SINO EN CÓMO SER !!!

KÓMO VIVIR !!! KÓMO RESPETAR!!!
KÓMO KERER !!! KÓMO AMAR !!!

CONSIDERANDO EL TIEMPO PERDIDO
CONSIDERA LO QE HAS PERDIDO...



PEARL JAM, do the evolution (un resumen del des-progreso humano, aparte de uno de los mejores clips de la historia y mostrados en MTV), mírenlo!!!

4º 1/2, Obj. Fundamental

Desde 1º a 4º ½ la iniciativa qe se tiene con los MMC aparentemente es muy acertada, por ejemplo, compararlos con la literatura, ejemplificar los tipos de textos y por supuesto, analizarlos críticamente en sí mismos. Pero, es en este último punto donde nace la pregunta ¿qé es analizar críticamente? Pues bien, partiendo de la base en la qe se busca crear una visión crítica y activa en los alumnos y qe actúen con propiedad en situaciones públicas de comunicación, no debemos olvidar qe los medios tienen un papel importante en la difusión de los discursos públicos, no porque los difundan masivamente, sino porque modelan las conciencias de la sociedad en general.

Dentro de estos parámetros es en dónde se debería dar mayor énfasis y no tanto en la búsqueda de la confiabilidad de los mensajes, ya que sean cual sean éstos, se debe tener en cuenta siempre que detrás de ellos, desde el mismo momento en qe se concibieron, existen fines comerciales, políticos e ideológicos, es decir, sus fines son el controlar o modelar conductas. Sólo después de estar en esta plataforma se podría hablar del análisis de las distintas versiones de los mensajes o de la mayor comprensión de los diferentes modos de tratar un mismo tema en las situaciones de comunicación pública y también en cualqier otra situación.

Tratando de responder la pregunta anteriormente formulada, podríamos decir que es este análisis el qe adquiere mayor y verdadera relevancia a la hora de transformar la información en conocimiento y aplicarla a la vida cotidiana, personal o social y así contribuir crítica, poderosa y eficazmente en temas éticos y morales de la sociedad, del país y del mundo.

Un análisis medianamente crítico, para nosotros, debería comenzar con un trabajo de razonamiento lógico para conocer la enorme influencia qe ejercen los MMC sobre las conciencias y las concepciones de hombre común y los comportamientos qe éste debe seguir y en los cuales le corresponde desenvolverse. Ya que, es esta influencia la qe crea opiniones, ideas, creencias, comportamientos, actitudes y valores (o antivalores, comúnmente), además de generar construcciones estereotipadas de personas como entes sociales y civilizados, condicionando las mentes sólo a la elección o rechazo de esta construcción.

Para concluir, tanto el análisis de los discursos públicos, como la utilización de estos por parte de l@s estudiantes debe estar dirigido hacia aquellos “patrones” dados como la “normalidad”, a los estándares políticamente dominantes y a las distintas formas de utilización del poder.

PARA UD.

UNA VEZ QIZE SER PALOMA, OTRA GAVIOTA...
OTRA VEZ QUIZE SER PEZ, OTRA PUERKOESPÍN...
DE VEZ EN CUANDO ME GUSTA SER CLOWN Y OTRAS SENTARME A CONOCER, MEDITAR O INTROSPECCIONAR.

PERO HAY VECES EN KE KIERO SER PERSONA,
NI HOMBRE, NI MUJER, SINO PERSONA
SIN DAÑAR A NADIE Y ALEGRAR A TOD@S
ES AKÍ DÓNDE SE ME ACABA LA IMAGINACIÓN

APRENDER A JUGAR, DIFÍCIL ACEPTAR
KIERO ESTAR CON UD. Y ME IMPIDO ESTAR CON UD.
CONCLUSIÓN, NO LO SÉ
SÓLO EL DESTINO Y UD. PODRÁN PONER FÍN A ESTE DESDÉN...

el 3º 1/2 y los medios

Tomando como marco general la argumentación, sin duda los MMC juegan un rol fundamental en la enseñanza y en la vida cotidiana de la sociedad. Sin tomar en cuenta, por supuesto, la veracidad de la información se puede decir que el enfoque que se les da en 3º ½, superficialmente es muy acertado, pues es necesario que l@s jóvenes conozcan y manejen el discurso argumentativo y qué mejor, que lo aprendan y analicen mientras lo lean / vean en acción en los MMC. Es imprescindible que reparen críticamente en los mensajes audiovisuales que se generan, pues estos son promovedores y controladores de conductas, valores e ideales de toda la sociedad. Es por esta razón que se hace útil convertir a l@s jóvenes en agentes activos, responsables y concientes al momento de enfrentarse ante los argumentos/propagandas/mensajes.

Por lo tanto, es a partir de esto que ell@s mismos se pueden hacer acreedores de su crítica u opinión y formar además, procesos propios de persuasión y argumentación.

Para finalizar, asumiendo que las noticias son representaciones y al mismo tiempo constructoras de realidades sociales es preciso que tanto el alumno, como el profesor estén al tanto de esto, ya que si el docente no es conciente de la implicancia de los medios en las vidas de toda la sociedad y del mundo, cómo hará para enseñarle a sus alumnos?

JOY v/s DEPRESSION

"SABI@S DEL FUTURO, SABI@S DEL PASADO

ILUMINEN THIS CORE EXTRAVIADO "

Otra visión de la vida me ayuda a soñar,

otra visión de la vida me enseña a volar.

Otra visión de la vida me hace pensar,

¡¡OTRA VISIÓN de la VIDA me DICE ke NADA ES REAL!!

Abrí mi puerta y salí a buscar

el secreto de la inmensidad

si morí antes ya no kiero volver

a afanarme por una estupidez.

Ke en un segundo me engaña

al siguiente me des-ilusiona

ke cerca lo escencial pero se permuta por 1 segundo

segundo ke pasa,

ke pasó...

Aprehendiendote Oh, ESCENCIAL!!!

y dejarte por mendrugos de pan

qué dificil aceptarte y ke fácil es cambiarte,

por un segundo, por akel microsegundo!!!

que se esfuma, que se ríe, se mofa, se burla. Qe se acaba.

Vendaval de ilusión, después de admirarte...

Viene la frustración...

SOBRE LOS MEDIOS (1/2´S), 1 SONG

Masas como un corazones ciegos.

Sonrien, pero no pueden ser feliz!, FELIZ!

Frivolizaron mis sueños de niño,

y ahora trato de vivir mi infancia FELIZ!

Desde que descubrí your values,

me despistÉ de tu camino

Pincharé mis ruedas...

para no seguir on your road...

no más, no más .....No más pasos sobre pasos!!!

Specially For you,for you,for...me,for me,for....all,for all,for...VÓS.